--- title: "Pädagogisch wertvoll? Was Kinder in Professor Oops lernen" description: "Ist Professor Oops eine Lern-App? Kinder entdecken beim Spielen echte Küchenchemie, und im freien Spiel ohne Ziele setzen sie sich ihre eigenen." source_name: "Game Tailors" source_url: "https://professoroops.com/de/fuer-eltern/was-kinder-lernen/" site_home: "https://professoroops.com/" source_description: "Die Mal-App, in der das Papier echt ist. Keine Werbung. Keine Konten. Keine personenbezogenen Daten: nur anonyme Zählungen, die Sie ausschalten können." locale: "de" legal: - "Game Tailors · Schieweg 15Y-40, 2627 AN Delft (NL)" - "KvK 92437702 · VAT NL866044474B01" - "info@gametailors.com · +31 6 4227 5919" copyright: "© 2026 Game Tailors" published_at: "2026-10-29T21:33:51.690Z" modified_at: "2026-10-29T21:33:51.942Z" --- # Pädagogisch wertvoll? Was Kinder in Professor Oops lernen 1. [Startseite]() 2. [Eltern]() 3. Pädagogisch wertvoll? Was Kinder in Professor Oops lernen ## Ja, sie lernen dabei: echte Naturwissenschaft und eigene Pläne Zwei Dinge auf einmal. Beim Spielen entdecken Kinder echte Naturwissenschaft: Rotkohlsaft wird mit Essig rosa, Natron sprudelt, schwarze Tinte zerfällt auf nassem Papier in Farben. Und weil das Spiel überhaupt keine Ziele vorgibt, setzen sie sich ihre eigenen, probieren aus und versuchen es noch einmal. [Kostenlos im Browser spielen]()[Was sie entdecken](<#science>) - Keine Ziele, keine Punkte - Echte Küchenchemie - Jedes Experiment geht auch in echt ![Gemalte Illustration: Drei Kinder und der Maler an einem Tisch im Klassenzimmer, mit Rotkohlsaft in rosa, lila und grünen Gläsern und einer Lupe.]() ## Kein Kurs und kein Quiz: ein Blatt Papier, auf dem echte Dinge passieren Professor Oops ist eine Mal-App für Kinder von etwa 4 bis 10 Jahren, in der sich das Papier verhält wie echtes Papier: Farbe verläuft, Ketchup spritzt, Bilder werden gebacken und eingefroren, und echte Küchenchemie passiert auf dem Bildschirm. Es gibt keine Lektionen, keine Level und keine Quizfragen, und bessere Noten versprechen wir nicht. Was wir Ihnen zeigen können: was ein Kind darin wirklich tut und was es dabei herausfindet. Das sind zwei Hälften: die Naturwissenschaft, über die Kinder dabei ganz von selbst stolpern, und das Spielen selbst, das kein anderes Ziel hat als das, das sie sich selbst setzen. ## Beim Herumprobieren finden sie heraus, wie die Welt funktioniert Jedes Material folgt den Regeln des echten, also stimmt, was ein Kind auf dem Bildschirm herausfindet, auch in der Küche. Sechs Entdeckungen, die immer wieder vorkommen: ![Gemalte Illustration: Der Maler gießt lila Rotkohlsaft in eine Reihe Gläser, die von Rosa über Lila und Blau bis Grün gehen, daneben eine Zitrone und Natron.]() ### [Rotkohlsaft zeigt, was sauer und was seifig ist]() Lila Streifen werden mit Essig rosa und mit Natron oder Seife blau bis grün. Das ist ein Säure-Base-Indikator: der erste Schritt zur pH-Skala. ![Gemalte Illustration: Der Maler gießt roten Essig auf einen Haufen Natron auf einem Tablett, der zu rosa Schaum aufsprudelt.]() ### [Essig auf Natron sprudelt]() Essig auf ein Häufchen Natron getropft, und es schäumt auf, fließt wie Lava und wird dabei verbraucht. Mit Zitrone klappt es auch: Jede Säure tut das. ![Gemalte Illustration: Papierstreifen und ein Kaffeefilter stehen in Gläsern mit Wasser, schwarze Filzstiftpunkte sind zu blauen, rosa und gelben Bändern auseinandergelaufen; der Maler schaut zu.]() ### [Schwarze Tinte ist eine Mischung aus Farben]() Ein Tropfen Wasser auf einem schwarzen Filzstiftpunkt wandert durchs Papier und trocknet zu einem blauen Ring, einem rosa Band und einer gelben Mitte. Das ist Papierchromatographie. ![Gemalte Illustration: Der Maler tupft mit einem Wattestäbchen voll Spülmittel in eine Schale Milch, und rote, blaue, gelbe und grüne Lebensmittelfarbe wirbelt nach außen.]() ### [Spülmittel lässt Milch tanzen]() Ein Tupfer Spülmittel auf die Milch, und die Lebensmittelfarbe flitzt davon: Die Seife senkt die Oberflächenspannung, und die Oberfläche fließt von ihr weg. ![Gemalte Illustration: Der Maler schaut durch eine Lupe auf Brot und eine Erdbeere mit flauschigen Schimmelflecken, daneben ein Kalender mit drei durchgestrichenen Tagen.]() ### [Schimmel braucht Essen, Feuchtigkeit und Zeit]() Bleibt Essen drei Tage liegen, wächst Schimmel darauf, aber nicht auf dem leeren Papier. Salz hält ihn fern, Essig tötet ihn ab. ![Gemalte Illustration: Der Maler zeigt auf ein goldbraunes Herz und einen Stern, die nach dem Bügeln auf dem Papier erschienen sind, daneben ein Bügeleisen, eine halbe Zitrone und ein Wattestäbchen.]() ### [Wärme verändert manches für immer]() Geheimtinte aus Zitronensaft verschwindet beim Trocknen und kommt unter dem Bügeleisen braun wieder. Die Wärme verändert den Zucker darin, und das geht nie mehr zurück. ## Und vieles mehr, ganz ohne Unterrichtsstunde - **Schmelzen und fest werden.** Schokolade schmilzt unter dem Bügeleisen und wird wieder fest, Eis friert im Gefrierfach wieder hart, und ein Ei im Ofen stockt für immer. - **Öl und Wasser.** Öl schwimmt als goldener Film auf dem Wasser. In ein Eigelb gerührt, wird daraus eine Mayonnaise, die fest bleibt. - **Samen brauchen Wasser.** Chiasamen auf nassem Papier keimen; auf trockenem Papier warten sie einfach. - **Schall ist Schwingung.** Der Lautsprecher bringt das Blatt zum Schwingen, und Salz sammelt sich auf den Linien, die still bleiben. - **Ameisen folgen einer Spur.** Lassen Sie etwas Süßes liegen, und die Ameisen kommen. Über eine Linie aus Essig oder Natron gehen sie nicht. - **Sicherheit, ohne das Risiko.** Feuer und Bleichmittel mit Essig gibt es nur auf dem Bildschirm, und das Spiel sagt dazu, warum man das nie in echt ausprobiert. [Stunde: umkehrbare Veränderungen]()[Öl und Wasser]()[Kresse wachsen lassen]()[Alle Experimente]() ![Gemalte Illustration: Der Maler hockt vor einem Ofen und schaut zu, wie darin ein Wachsmalstiftbild goldbraun röstet, daneben eine Eiswürfelform und eine Zitrone.]() ## Niemand erklärt vorher etwas. Sie probieren, schauen und fragen sich, warum Im Spiel wird vorher nichts erklärt. Ein Kind gießt, tropft und wartet, sieht, was passiert, und ändert dann eine Sache: nasses Papier oder trockenes, ein Tropfen Seife oder fünf, mit Salz oder ohne. So funktioniert Naturwissenschaft: sich wundern, vermuten, ausprobieren, noch einmal hinschauen. Und dann kommt die beste Frage überhaupt: *Würde das in echt auch so passieren?* Zu jedem Experiment gibt es auf dieser Website eine echte Version, mit allem, was Sie brauchen, und worauf Sie achten müssen. Die Antwort lässt sich also am Küchentisch überprüfen. [Bildschirmzeit, die in der Küche endet]() ## Das Spiel gibt überhaupt keine Ziele vor. Also setzen sie sich ihre eigenen Es gibt keine Level, Punkte, Timer, Sterne oder falschen Antworten. Ein Kind nimmt ein Blatt und entscheidet selbst, wofür es heute da ist: eine Schatzkarte, ein Vulkan, ein Porträt der Katze, oder herausfinden, was passiert, wenn alles in den Ofen kommt. Diese Freiheit ist keine Lücke im Konzept. Sie ist das Konzept. ### Ihre eigenen Pläne Einen Plan fassen, ihn mittendrin umwerfen und zu Ende bringen \(oder auch nicht\): Das gehört ganz ihnen. Niemand gibt eine Note dafür. ### Scheitern gibt es nicht Ein Bild, das „schiefgeht“, wird einfach ein neues Bild. Rückgängig nimmt die letzten Schritte zurück, und ein neues Blatt ist nur einen Tipp entfernt. ### Noch mal, und noch mal Nichts drängt sie. Sie können zehnmal denselben Klecks fallen lassen, um zu sehen, ob es wieder passiert. Genau das ist Testen. ### Sich auf ihre Art ausdrücken Es ist vor allem eine Mal-App: Wasserfarbe, die auf nassem Papier verläuft, Wachsmalstift, Filzstift, Ketchup. Was sie malen, gehört ihnen, und sie können es in Meine Bilder aufheben. ### Ursache und Wirkung Alle Werkzeuge wirken auf dasselbe Papier, also kann alles auf alles treffen. „Was passiert, wenn ich die Wasserfarbe ins Gefrierfach lege?“ hat immer eine Antwort. ### Zusammen Zwei Kinder können gleichzeitig auf einem Tablet malen. Sie teilen sich das gewählte Werkzeug, also müssen sie sich auf einen Plan einigen. ## Warum sich freies Spiel lohnt: was die Forschung sagt Wir verweisen Sie lieber auf die Forschung, als selbst große Versprechen zu machen. Drei Studien, die man kennen sollte: - **Spielen ist keine Nebensache.** So sagt es die American Academy of Pediatrics, der Verband der US-Kinderärzte, in ihrem Bericht *The Power of Play* \(Yogman und Kollegen, *Pediatrics*, 2018\): Spielen baut die Fähigkeiten auf, mit denen Kinder planen, sich konzentrieren und ein Ziel verfolgen, und der Bericht bittet Kinderärzte, das Spielen zu empfehlen. - **Vormachen kann einengen, was Kinder entdecken.** In einem Experiment mit Vorschulkindern \(Bonawitz und Kollegen, *Cognition*, 2011\) blieben Kinder, denen eine Funktion eines neuen Spielzeugs gezeigt worden war, meist bei genau dieser einen. Kinder, denen nichts gezeigt worden war, probierten mehr aus und fanden mehr von dem, was das Spielzeug konnte. - **Entdecken klappt am besten mit ein wenig Hilfe.** Eine Übersicht über 164 Studien \(Alfieri und Kollegen, *Journal of Educational Psychology*, 2011\) ergab: Entdecken ganz allein brachte weniger als direktes Erklären, aber Entdecken mit etwas Begleitung \(Fragen, Rückmeldung, das Kind selbst erklären lassen\) wirkte besser als andere Arten zu unterrichten. Und genau da kommen Sie ins Spiel. [The Power of Play \(Pediatrics, 2018\)]()[Bonawitz u. a. \(Cognition, 2011\)]()[Alfieri u. a. \(J. Educ. Psychology, 2011\)]() ![Gemalte Illustration: Der Maler malt mit den Fingern auf einem großen Blatt voller Handabdrücke, Farbkleckse, eines Zahnpasta-Kringels, Glitzer und eines aufgeschlagenen Eis.]() ## Was Sie in fünf Minuten beitragen: Fragen statt Antworten Ihr Kind kann wunderbar allein spielen. Wenn Sie mehr daraus machen möchten, reicht schon das: 1. Fragen Sie, was es maltLassen Sie sich den Plan erzählen. Vielleicht ändert er sich dreimal, und das ist in Ordnung. 2. Erst vermuten lassen„Was glaubst du, passiert, wenn …?“ Bevor der Essig daraufkommt, nicht danach. 3. Fragen Sie nach dem WarumNach der Überraschung: „Warum ist das wohl passiert?“ Jede Antwort ist ein guter Anfang; die richtige steht auf den Experiment-Seiten. 4. Machen Sie eins in echtSuchen Sie sich ein Experiment aus und machen Sie es gemeinsam in der Küche. Dann vergleichen: Was war gleich, was war anders? 5. Bewundern, nicht verbessernSprechen Sie über das, was Ihr Kind gemacht und ausprobiert hat, nicht darüber, ob es „richtig“ geworden ist. ## Was es ist und was es nicht ist ### Was es nicht ist - Ein Kurs mit Lektionen und Leveln - Ein Quiz, ein Test oder ein Punktestand - Ein Versprechen auf bessere Noten - Ein Ersatz für echte Farbe, echtes Papier und echte Experimente ### Was es ist - Ein Blatt Papier, auf dem echte Dinge passieren - Echte Naturwissenschaft, die Kinder selbst herausfinden - Ein Ort für eigene Pläne, an dem es kein Scheitern gibt - Ein Weg zum Echten: Jedes Experiment gibt es auch in einer Version für Ihre Küche ## Im Unterricht: erst gemeinsam vermuten und beobachten, dann echt experimentieren An der digitalen Tafel vermutet eine Klasse zuerst, was passiert, schaut gemeinsam zu und macht das Experiment dann selbst. Die Seite für Lehrkräfte zeigt, wo die Experimente in den Sachunterricht passen \(Perspektivrahmen der GDSU, Volksschule in Österreich, Lehrplan 21 in der Schweiz\), mit Stundenentwürfen für 30 bis 45 Minuten, darunter einer zur Medienkompetenz: gestalten statt wischen. [Für Lehrkräfte]()[Stunde: Medienkompetenz]() ## Was Eltern und Lehrkräfte fragen Ist Professor Oops eine Lern-App? Es ist eine Mal-App, in der echte Naturwissenschaft passiert. Es gibt keine Lektionen, Quizfragen oder Punkte: Kinder finden beim Spielen Dinge heraus, und die Experiment-Seiten erklären das Warum, für sie und für Sie. Stimmt die Naturwissenschaft im Spiel? Die Materialien folgen den echten Regeln: Rotkohlsaft wechselt die Farbe entlang der echten pH-Farbskala, und ein schwarzer Filzstift zerfällt in Farbbänder wie echter auswaschbarer Filzstift. Wo das Spiel vereinfacht, sagen es die Experiment-Seiten: Pflanzen im Spiel brauchen zum Beispiel Wasser, aber kein Licht. Mein Kind spritzt nur Ketchup und backt alles im Ofen. Lernt es dabei auch etwas? Oft ja. Herumprobieren ist die Art, wie kleine Kinder herausfinden, was Dinge tun: was flüssig oder dick ist, was einzieht, was sich im Ofen verändert. Und manchmal macht es einfach Spaß, und das darf es auch. Soll ich mitspielen? Kinder können gut allein spielen. Ab und zu eine Frage von Ihnen \(„Was glaubst du, passiert jetzt?“\) und ein Experiment, das Sie gemeinsam in echt machen, holen am meisten heraus. Für welches Alter ist es? Für Kinder von etwa 4 bis 10 Jahren. Die Jüngsten lieben die Kleckse, den Ofen und das Gefrierfach; ältere Kinder haben mehr von den Experimenten und den Gründen dahinter. ## Weiterlesen ![Gemalte Illustration in zwei Hälften: Ein Mädchen macht magische Milch auf einem Tablet, und dasselbe Mädchen macht es echt mit einer Schale Milch, während die Hand eines Erwachsenen hilft.]() ### [Bildschirmzeit, die in der Küche endet]() Erst auf dem Bildschirm, dann gemeinsam in echt: ein Nachmittag von Anfang bis Ende. ![Gemalte Illustration: Zwei Kinder malen lachend zusammen auf einem Tablet an einem Tisch im Klassenzimmer, jedes mit einem Finger.]() ### [Medienkompetenz: gestalten statt wischen]() Eine Stunde von 40 Minuten darüber, auf einem Bildschirm selbst etwas zu gestalten. ![Gemalte Illustration: Der Maler, die Schutzbrille auf der Mütze, betrachtet eine Flasche, die in Streifen überschäumt, daneben Rotkohlsaft in rosa und grünen Gläsern und sprudelndes Natron.]() ### [Alle Experimente]() Jedes Experiment aus dem Spiel, jedes mit einer echten Version für zu Hause oder die Klasse. ## Lassen Sie sie selbst entdecken Kostenlos im Browser starten, ohne Anmeldung. Öffnen Sie ein Blatt und schauen Sie, was Ihr Kind daraus macht. [Kostenlos im Browser spielen]()[Alle Experimente]() - Keine Werbung - Kein Konto - Keine Ziele